Tema i denne delen er knyttet til læreryrket som profesjon og profesjonalitet i lærerutdanningen. Temaet har en kort innledning om sentrale perspektiver og begreper innen tematikken. Videre vil dette være et hovedtema når vi møtes til samling på skolene.

Fokus på læreryrket som en profesjon (eller noen ganger omtalt som en semiprofesjon) er et stadig mer fremtredende perspektiv i lærerutdanningen. Det faglige innholdet i utdanningen er oftere knyttet til begrep og perspektiver rundt den profesjonelle lærer, studentene har fått en profesjons-veileder som skal følge opp studentens utvikling i de første årene og i praksisveiledning er også profesjons perspektivet mer fremtredende i begreper og mål. I læringsutbyttebeskrivelser i studiet kommer dette til uttrykk ved at praksislærer skal kunne analysere og kritisk vurdere veiledningens betydning for å styrke egen og andres profesjonelle utvikling.

Aktuell litteratur for dette emnet er:

Heggen, K., & Raaen, F. D. (2014). Koherens i lærarutdanninga. Norsk pedagogisk tidsskrift, 98(01), 3-12.

Hovednak, S.S & Risør, T. (2015). Profesjonalitet i legeutdanningen: Om kunnskapskoder,

praktiske synteser og koherens.(2) Uniped (3), 213-228.

Kvernbekk, Tone (2011). Filosofisk om teori og praksis. I Utdanning nr. 2

Molander, A. & Terum, L.I. (2008). Profesjonsstudier. Oslo: Universitetsforlaget.
Kap. 3 Profesjon og kunnskap ' Harald Grimen (side 165-182 i kompendiet)

og kap. 4.Profesjon og utdanning' Jens-Christian Smeby (side 182-199 i kompendiet)