🎯 Hvert semester opprettes og overføres FS-data til Canvas for det kommende studieår. I den sammenheng kan emneansvarlige som har ansvar for emner på tvers av klasser/campus be om hvilke emner som skal opprettes i Canvas. Vil du ha ett fellesemne? Eller egne klasse/campusemner? Eller en kombinasjon?

Kontakt studieveileder på ditt fakultet når du skal melde hvilken emnemodell / -struktur du ønsker (se under):

FRIST er 15. april hvert år til å melde hvilke av modellene under som ønskes etablert ifbm din undervisning. Det er mulig også å ordne dette etter denne fristen ved dialog med studierettleiar på ditt fakultet

Mulige modeller for emner på tvers av campus og studieretning / klasse

Opprette ett fellesemne for undervisning, med seksjoner for hver klasse/campus
Opprette ett fellesemne for faglig samarbeid, med aktive emner for klasse / kull på campus
Opprette emner for hver klasse/campus, med et fellesrom
Opprette emner for hver klasse/campus, uten fellesrom

1. Opprette ett emne til fellesundervisning - med seksjoner for hver klasse/campus

Denne strukturen er til undervisning som skal gå på tvers av flere klasser/campus. Alle studentene fra alle klassene/campusene ligger i ett emne, og de er sortert i seksjoner.

Sorteringen av studenter i seksjoner gjør det mulig å sende kunngjøringer til alle i emnet, eller til utvalgte seksjoner. Lærere kan sette ulike frister for innlevering og studentaktivitet på Oppgåver, Diskusjonar, Quizar (Tester). I Speedgrader, Vurderingar (Karakterbok) og New Analytics (Nye analyser) sorteres visning av studentene på seksjon.

Styrker med en slik modell

Bare ett rom som lærere og studenter må forholde seg til. 
Mest mulig felles undervisning på tvers av klasser/campus.

Svakheter med en slik modell

Fare for feilinformasjon – informasjon til en klasse/campus kan bli misforstått.
Alle TimeEdit-aktiviteter vises for alle klasser - det kan virke forvirrende

Feilinformasjon kan lett forebygges med god emnestruktur og ved at lærere bruker kunngjøring, oppgaver og diskusjoner til riktig seksjon. TimeEdit er det ingen ting å gjøre noe med.

HVL anbefaler denne modellen.

2. Opprette ett emne til felles faglig samarbeid - med aktive undervisningsemner for hver klasse/campus

Denne strukturen er som punkt 1, men her publiseres IKKE fellesemnet men emnene for hver campus. Fellesemnet blir da kun for lærere og emner på campus er aktive for studentene.

Lærere fra ulike campus kan i denne emnestrukturen samarbeide om å utvikle undervisning i fellesemnet, og før undervisning starter i campus-emner kopiere inn alt innhold og struktur fra fellesemnet. Lærere i emner på campus kan da i fortsettelsen tilpasse emnet til lokale forhold og gjennomføre undervisningen i klasse/campus-emnet.

Styrker med en slik modell

Faglig samarbeid på tvers av campus i utvikling av undervisning
Studentene forholder seg til ett rom/emne.

Svakheter med en slik modell

Lærere må forholde seg til flere rom; fellesemnet og campus-emnet.

3. Opprette emner for hver klasse/campus, med et fellesrom

Dette er egnet når det ikke er mye felles undervisning eller informasjon/diskusjon (for eksempel et praksisemne). men det er behov for noe felles informasjon.

Styrker med en slik modell

En plass for felles informasjon – en annen plass for klasse/campus-spesifikk undervisning, informasjon.

Svakheter med en slik modell

Lærere og studenter må forholde seg til flere rom.
Flere muligheter for ulikheter i undervisning.

4. Opprette emner for hver klasse/campus, uten fellesrom

Kan brukes når det ikke er felles undervisning eller informasjon som skal styres spesielt mot klasser/campus. Lærerne kan være med i alle rom, om ønskelig.

Styrker med en slik modell

Minst risiko for feilinformering.

Svakheter med en slik modell

Kan resultere i dobbeltarbeid, samme informasjon må gis i flere rom.
Flere muligheter for ulikheter i undervisning.

I stedet for dette valget bør en vurdere ulike emnekoder for ulike klasser/campus.