Omvendt klasserom

Mulighetene for omvendt klasserom har økt i takt med mulighetene for å lage digitale ressurser til studentene, som for eksempel tekst, oppgaver, videoopptak, skjermforelesninger og podcaster som kan gi studentene lettere tilgang til fagstoff. Gjennom prosjektet KBP på tvers Links to an external site. ønsker vi å utvikle et læringsdesign med omvendt undervisning, for at studenter skal oppnå høyere læringsutbytte. Resultater fra systematisk oversikter på omvendt klasserom har vist at studenter lærer mer ved bruk av denne tilnærmingen  (Akçayıra & Akçayırb, 2018; van Alten et al., 2019). van Alten et al. (2019) poengterer at en forutsetning for å lykke med omvendt klasserom er at ansikt til ansikt tid i klasserommet ikke reduseres, og at individuelle flervalgstester (quiz) er en del av læringsdesignet (van Alten et al., 2019). Akçayıra og Akçayırb (2018) oppsummerte fordeler og ulemper med omvendt klasserom og fant at de største barrierene for å lykkes med læringsmetoden er knyttet til tiden utenom klasserommet, for eksempel hvis studentene ikke har forberedt seg nok til undervisningen. For å imøtekomme denne barrieren er det viktig å instruere studentene godt om forventninger og krav.

 

Kilder: 

Akçayıra, G., & Akçayırb, M. (2018). The flipped classroom: A review of its advantages and challenges. Computers & Education, 126(November), 334-345. https://doi.org/10.1016/j.compedu.2018.07.021 Links to an external site.

Meld. St. 16 (2016-2017). Kultur for kvalitet i høyere utdanning. Kunnskapsdepartementet. https://www.regjeringen.no/no/dokumenter/meld.-st.-16-20162017/id2536007/ Links to an external site.

van Alten, D. C. D., Phielix, C., Janssen, J., & Kester, L. (2019). Effects of flipping the classroom on learning outcomes and satisfaction: A meta-analysis. Educational Research Review, 28, 100281. https://doi.org/10.1016/j.edurev.2019.05.003 Links to an external site.